2022-2023 оқу жылына арналған психологиялық қызмет орталығының жылдық жоспары
«Ж. Еділбаев атындағы №18 мектеп-гимназиясы» КММ
2022-2023 оқу жылына арналған психологиялық қызмет орталығының жылдық жоспары
Педагог-психолог қызметінің жылдық жоспарының мазмұны
- 1 - бағыт: Оқушылардың жеке қасиеттері мен тұлғалық ерекшеліктерін анықтау
Бүкіл оқу кезеңіндегі балалардың ерекшеліктерін психологиялық-педагогикалық зерттеу.
- 2 – бағыт: Оқу процесіне қатысушыларға жеке көмек: олардың табиғатын немесе оқу, даму, әлеуметтену, қарым-қатынас және шығармашылық іске асырудағы қиындықтардың себептерін түсінуде.
- 3 – бағыт: Білім алушылар мен педагогтердің жеке кәсіби өсуіне, өзін-өзі анықтауына жәрдемдесу,
Психологиялық білімге деген қажеттілікті және оларды оқудағы мүмкін қиындықтардың алдын алу үшін пайдалану ниетін қалыптастыру.
- 4 – бағыт: Білім алушылармен және тәрбиеленушілермен жаңа білімге, дағдылар мен қабілеттерге, оларды алу мүмкіндіктеріне, оқу және танымдық іс-әрекеттегі көріністерге уәждемені қалыптастыру бойынша жеке жұмыс. Оқу барысында анықталған қиындықтар мен мінез-құлық проблемалары бар жұмысты ұйымдастыруды, оқу материалын игерудегі қиындықтарды жеңуді қамтиды.
- 5 – бағыт: Төмендегідей нысанда ұйымдастыру және ғылыми-әдістемелік жұмысты жүргізу: ПҚ жұмысын мониторингілеу және талдау, көрнекі материалдарды дайындау, білім алушылар мен тәрбиеленушілердің сүйемелдеуімен пәнаралық тәсілді айқындау.
- Дарынды оқушылармен психологиялық жұмыс
- Ата-аналармен психологиялық жұмыс
- Педагог қызметкерлермен психологиялық жұмыс
- Ерекше білім беруді қажет ететін, даму мүмкіндігі шектеулі балаларға ықпалдастыра (инклюзив) білім беруді ұйымдастыру жұмыстар.
- «Девиантты мінез-құлық пен құқық бұзушылықтың алдын алу» бойынша жеке зерделеу жұмыс.
- Мұғалімдер мен ата-аналар арасында балаларды тәрбиелеу барысында проблемаларды шешуде түзету
жұмыстар.
- «Ерте жүктіліктің алдын алу» жұмысы
- «Бес терек» жобасы бойынша тәуекел топтағы оқушылармен жұмыс
Ж. Еділбаев атындағы №18 мектеп-гимназиясының 2022-2023 оқу жылында
психологиялық қызметінде жүргізілетін жұмыстар легінің мақсаттары мен міндеттері
Психологиялық қызметтiң мақсаты:
Орта бiлiм беру ұйымдарында бiлiм алушылардың психологиялық денсаулығын сақтау, қолайлы әлеуметтiк-психологиялық жағдай жасау және бiлiм беру үдерiсiне қатысушыларға психологиялық қолдау көрсету.
Психологиялық қызметтiң мiндеттерi:
- бiлiм алушылардың тұлғалық және зияткерлiк дамуына ықпал ету, өзiн-өзi тәрбиелеу және өзiн-өзi дамыту қабiлетiн қалыптастыру;
- бiлiм алушыларға ақпараттық қоғамның жылдам дамуында олардың табысты әлеуметтенуiне психологиялық жәрдем көрсету;
- тұлғасын психологиялық-педагогикалық зерделеу негiзiнде әрбiр бiлiм алушыға жеке тұрғыдан ықпал ету;
- психологиялық диагностиканы жүргiзу және бiлiм алушылардың шығармашылық әлеуетiн дамыту;
- психологиялық қиыншылықтар мен бiлiм алушылардың проблемаларын шешу бойынша психологиялық түзету жұмыстарын жүзеге асыру;
- психологиялық проблемаларды шешуде және оқу-тәрбие жұмыстарының қолайлы әдiстерiн таңдауда ата-аналар мен педагогтарға консультациялық көмек көрсету;
- бiлiм беру үдерiсi субъектiлерiнiң психологиялық-педагогикалық құзыреттiлiгiн көтеру.
Лауазымдық міндеттеме
1.Жалпы ереже.
1.1 Осы лауазымдық нұсқау педагог-психологтың біліктілікті айқындау мінездемесі негізінде жасалған.
1.2. Білім беру ұйымдарының педагог-психологінің «Психология және педагогика» мамандығы бойынша жоғары кәсәби білімі немесе «Практикалық-психология» мамандығы бойынша қайта даярлаудың арнайы факультетінде алынған қосымша мамандығымен жоғары педагогикалық білімі болу керек.
1.3. Мектеп психологі тікелей мектеп директорына бағынады.
1.4.Мектеп психологі өз қызыметінде Қазақстан Республикасының Конституциясын, «Білім туралы» Қазақстан Республикасының 2007 жылғы 27 шілдедегі Заңын, 1989 жылғы 20 қарашадағы Бала құқықтары туралы туралы конвенциясын, сондай – ақ Оңтүстік Қазақстан обылысының орта білім беру ұйымдарында психологиялық қызметтің жұмыс істеу қағидаларын басшылыққа алады.
2. Педагог-психологтің лауазымдық міндеттері:
Оқушылардың психологиялық және әлеуметтік әл-ауқатын сақтауға бағытталған қызметті жүзеге асырады.
Баланың құқықтарын қорғау жөніндегі Конвенцияға сәйкес жеке адамның құқықтарын қорғауға жәрдемдеседі.
Білім алушылардың, тәрбиеленушілердің жеке басын дамытуға кедергі келтіретін факторларды анықтайды және әртүрлі психологиялық көмек көрсету бойынша шаралар қабылдайды (психокоррекциялық, оңалту және консультативтік).
Білім алушыларға, тәрбиеленушілерге, оқушылардың ата-аналарына немесе оларды алмастыратын тұлғаларға, педагогикалық ұжымға нақты психологиялық мәселелерді шешуде көмек көрсетеді.
Әр түрлі бейіндегі және арналуындағы психологиялық диагностика жүргізеді.
Оқытушылар ұжымын, сондай-ақ оқушылардың ата-аналарын немесе оларды алмастыратын тұлғалардың білім алушылардың, тәрбиеленушілердің жеке және әлеуметтік даму мәселелерінде бағдарлау мақсатында зерттеу жұмыстарының материалдары бойынша психологиялық-педагогикалық қорытынды жасайды. Белгіленген нысан бойынша құжаттаманы жүргізеді.
Инклюзивті білім беру қағидасын дамытады.
Білім алушылар мен тәрбиеленушілер арасында киберкультура мен кибергигиенаны дамытады.
Оқушылардың жеке және гендерлік ерекшеліктерін ескере отырып, білім беру қызметінің дамыту және түзету бағдарламаларын жоспарлауға және әзірлеуге қатысады, олардың әртүрлі өмірлік жағдайларда бағдарлауға және кәсіби өзін-өзі анықтау мәселелерінде дайындығын дамытуға ықпал етеді
Дарынды білім алушыларды, тәрбиеленушілерді, ерекше білім беру қажеттіліктері бар білім алушыларды психологиялық қолдауды жүзеге асырады, олардың дамуына жәрдемдеседі.
Оқушылардың даму дәрежесін анықтайды, балалар мен жасөспірімдердің әлеуметтік дамуының бұзылуына диагностика жасайды, оларға психологиялық-педагогикалық түзету жүргізеді.
Білім алушылардың, тәрбиеленушілердің, педагог қызметкерлердің және оқушылардың немесе оларды алмастыратын адамдардың ата-аналарының психологиялық мәдениетін қалыптастырады.
Білім беру ұйымының қызметкерлеріне білім алушылардың, тәрбиеленушілердің, педагогтердің, оқушылардың ата-аналарының немесе оларды алмастыратын адамдардың әлеуметтік-психологиялық құзыреттілігін арттыруға бағытталған психологияны практикалық қолдану мәселелері бойынша кеңес береді.
Педагогикалық, әдістемелік кеңестердің, ата-аналар жиналыстарының, педагогикалық консилиум, сауықтыру, тәрбие және басқа да іс-шаралардың жұмысына қатысады.
Кәсіби құзыреттілікті, оның ішінде ақпараттық-коммуникациялық құзыреттілікті арттырады.
Буллинг, суицидтің алдын алу жұмыстарын жүргізеді.
Білім беру процесі кезінде оқушылардың өмірін, денсаулығын және құқықтарын қорғауды қамтамасыз етеді.
Еңбекті қорғау, қауіпсіздік техникасы және өртке қарсы қорғау ережелері мен нормаларын орындайды.
Білім беру ұйымдарында барлық білім беру процессіне субъектілердің қатысуымен "Құндылықтарға негізделген білім беру" тұжырымдамасын енгізеді, оның ішінде отбасылар балалар.
Білім алушылар, тәрбиеленушілер, арасында академиялық адалдық қағидаларын, сыбайлас жемқорлыққа қарсы мәдениеттің алдын алады.
Білуге міндетті:
Қазақстан Республикасының Конституциясын, Қазақстан Республикасының Еңбек Кодексін, Қазақстан Республикасының "Білім туралы", "Педагог мәртебесі туралы", "Сыбайлас жемқорлыққа қарсы іс-қимыл туралы" Заңдарын және білім беру, жеке тұлға психологиясы, дифференциалды балалар мен жас ерекшелік әлеуметтік, медициналық психология, балалар нейропсихологиясы, патопсихологиясы, психосоматикасы,
Дефектология, психотерапия, сексология, психогигиена, кәсіптік бағдар беру, кәсіптік білім беру және еңбек психологиясы, психодиагностика, психологиялық консультация беру және психопрофилактика, белсенді оқыту, әлеуметтік-психологиялық қарым-қатынас әдістері, жеке және топтық консультацияның заманауи әдістері, баланың дамуын диагностикалау және түзету, еңбекті қорғау, қауіпсіздік техникасы және өртке қарсы қорғау ережелері мен нормалары, санитарлық ережелер мен нормаларды.
Біліктілікке қойылатын талаптар:
"Психология" мамандығы бойынша жоғары білім немесе бейіні бойынша жоғары медициналық білім, жұмыс өтіліне талап қойылмайды немесе тиісті бейіні бойынша техникалық және кәсіптік білім, жұмыс өтіліне талап қойылмайды.
Және (немесе) орташа біліктілік деңгейі болған кезде педагог-модератор үшін кемінде 3 жыл, педагог-сарапшы үшін кемінде 4 жыл, педагог – зерттеуші және педагог-шебер кемінде 5 жыл.
Кәсіби құзыреттілікті анықтай отырып, біліктілікке қойылатын талаптар:
1) "педагог" (санаты жоқ):
педагог-психологқа қойылатын жалпы талаптарға сәйкес болуы; қазіргі заманғы психологиялық әдістерді білуі; мектеп жасына дейінгі балалармен диагностикалық, түзету жұмыстарын жүзеге асыруы, балалардың эмоциялық саулығын, тиімді дамуын қамтамасыз етуі; білім алушылардың психологиялық-жас ерекшеліктерін ескере отырып, оқу-тәрбие процесін жоспарлауы және ұйымдастыруы; педагогикалық ұжым мен ата-аналарға психологиялық ағартуды жүзеге асыруы тиіс.
2) "педагог – модератор":
"педагог" (санаты жоқ) санатының жалпы талаптарына сәйкес болуы тиіс, сонымен қатар: жеке-психологиялық ерекшеліктерді ескере отырып, балалармен жұмысты жүзеге асыру; балалармен, педагогтармен, ата-аналармен проблемалық (стандартты емес) жағдайларда жұмысты ұйымдастыру; ересектердің балалармен өзара қарым-қатынасын қамтамасыз ету және реттеу; әлеуметтік бейімделудің белсенді әдістерін қолдану; ата-аналар мен педагогтарға консультациялық көмек көрсету.
3) "педагог-сарапшы":
"педагог-модератор" санатына сәйкес болуы тиіс, сонымен қатар:әртүрлі бейінде және бағытта психологиялық диагностика жүргізу, балалармен жеке жұмысты жүзеге асыру; шығармашылық топқа басшылық ету, психологиялық – педагогикалық қызметтің өзекті мәселелері бойынша конференцияларға, семинарларға қатысу; мектеп жасына дейінгі балаларды психологиялық қолдау бойынша ұсынымдар әзірлеу; білім беру ұйымдары деңгейінде өзі және әріптестерінің кәсіби даму басымдықтарын конструктивті анықтау және тәлімгерлікті жүзеге асыру, аудан/қала деңгейінде тәжірибені жинақтау.
4) "педагог-зерттеуші":
"педагог-сарапшы" санатына сәйкес болуы тиіс, сонымен қатар: психологиялық тексеру мен диагностика деректерін ескере отырып, мектеп жасына дейінгі балалармен жұмыс бойынша психологиялық-педагогикалық бағдарламаларды дербес әзірлеу, психологиялық қорытынды жасауы және түзету жұмыстарын жүргізу; әдістемелік құралдар, оқу-әдістемелік кешендер әзірлеу; психологиялық - педагогикалық жұмысты ұйымдастыру бойынша инновациялық тәжірибені енгізу; мектепке дейінгі жастағы балаларды тәрбиелеу мен оқытуды ұйымдастыру бойынша педагогтарға көмек көрсету;
психологиялық - педагогикалық қоғамдастықта аудан, қала деңгейінде тәлімгерлікті жүзеге асыру және даму стратегиясын конструктивті анықтау, Облыс / республикалық маңызы бар және астаналық қалалары деңгейінде тәжірибені жинақтау.
5) педагог-шебер:
педагог-зерттеуші біліктілік санатына қойылатын жалпы талаптарға сәйкес келу, сонымен қатар: облыстық, республикалық оқу-әдістемелік кеңесте мақұлданған, авторлық бағдарламасы немесе оқулықтарға, оқу-әдістемелік құралдарға авторлық (бірлескен автор) құқығы бар, ғылыми жобалау дағдыларын дамытуды қамтамасыз етуі; тәлімгерлікті жүзеге асыруы және облыс/ республикалық маңызы бар және астаналық қалалары деңгейінде кәсіби қауымдастық желісін дамытуды жоспарлау, халықаралық және республикалық конкурстар мен олимпиадалардың қатысушысы болып табылуы немесе халықаралық немесе республикалық конкурстар мен олимпиадалардың қатысушыларын дайындау.
Оқушылармен жүргізілетін психодиагностикалық зерттеу жұмыстары.
2022-2023 оқу жылы.
№ | Бағыт | Жұмыс мазмұны | Сынып | Зерттеу әдістемесі | Мерзімі | Жауаптылар | Түпкі нәтиже | Қай жерде қаралады | |
ТАМЫЗ | |||||||||
І. Оқушылардың жеке қасиеттері мен тұлғалық ерекшеліктерін анықтау Бүкіл оқу кезеңіндегі балалардың ерекшеліктерін психологиялық-педагогикалық зерттеу. | |||||||||
1 | 1. Педагогикалық-психологиялық қызмет құжаттарын дайындау және психологтың жылдық жоспарын жасау, іс құжаттарды реттеу | 1-6 | Тапсырма жинақтары, жоспар, құжат | Тамыз | М.Жунайтова | Жоспар | Апталық әкімшілік кеңесі | ||
2 | Мектеп бойынша мүмкіндігі шектеулі оқушылардың жеке құжаттарымен танысу, жинактау; | 1-11 | Жеке іс құжаттары | Тамыз | М.Жунайтова А. Абдуллаева | Жеке құжаттар, қорытынды | Апталық әкімшілік кеңесі | ||
3 | Арнайы түзету сыныптарын ашу мақсатында ата-аналарға түсініктеме жұмысын жүргізіп құжаттар дайындау | 3-4 | Ата-анамен жеке әңгімелесу, өтініш алу | Тамыз | М.Жунайтова Г.Малдыбекова Д.Ділдабаева Г.Керимшеева | Өтініш алу | Апталық әкімшілік кеңесі | ||
4 | Ерекше білімді қажет ететін оқушылардың іс-құжаттарын реттеу, сұраныс беру | 3-4 сынып | Жеке іс құжаттары, мінездеме, консилиум парағы бұйрық | Тамыз | М.Жунайтова Г.Малдыбекова Д.Ділдабаева Г.Керимшеева | Жеке құжаттар | Педагогикалық кеңес | ||
5 | 1 сынып оқушылармен жұмыс: «Мектепке бейімделу» әдісі | 1сынып | Тренинг | Тамыз | М. Жунайтова | Анықтама, хаттама | Апталық әкімшілік кеңесі | ||
ҚЫРКҮЙЕК | |||||||||
І. Оқушылардың жеке қасиеттері мен тұлғалық ерекшеліктерін анықтау Бүкіл оқу кезеңіндегі балалардың ерекшеліктерін психологиялық-педагогикалық зерттеу. | |||||||||
1 | 1 сыныпқа келген оқушыларды «Мектепке психологиялық даярлығын қалыптастыру» | 1 сынып | Тапсырмалар жинағы «Керн-Йерасек» тесті | Қыркүйек | М.Жунайтова | Анықтама мониторинг | Апталық әкімшілік кеңесі | ||
2 | 5 сынып оқушыларының бейімделуін диагностикалау | 5 сынып | «Менің сыныбым» әдістемесі | Қыркүйек | М.Жунайтова | Анықтама | Апталық әкімшілік кеңесі | ||
3 | «Бес Терек» Тәуекел топты анықтау мақсатында: «Кабинеттік талдау» жұмыстарын жүргізу | 5-11 сынып | - Әлеуметтік педагогтың мәліметтері - Мектеп инспекторының тіркеудегі отбасылар тізімі. - Мектеп инспекторының тіркеудегі оқушылар тізімі. - Медбике толтыратын тізім (Д –есебі). - Сынып жетекшінің әлеуметтік желілердегі талдауы. | Қыркүйек (5-12) | М.Жунайтова З.Сыздықова Ф.Бекжанова Сынгып жетекшілер | Тізім | Апталық әкімшілік кеңесі | ||
4 | Тәуекел топты анықтау мақсатында «Далалық зерттеу» жұмыстарын жүргізу | 5- 11 сынып | - «Эссе» талдауы. | Қыркүйек (4-19) | М.Жунайтова Сынып жетекшілер | Анықтама | Апталық әкімшілік кеңесі | ||
5 | Тәуекел топты анықтау мақсатында «Далалық зерттеу» жұмыстарын жүргізу | 5-11 сынып | Сауалнама. | Қыркүйек (21-26) | М.Жунайтова | Анықтама | Апталық әкімшілік кеңесі | ||
6 | Тәуекел топты анықтау мақсатында «Далалық зерттеу» жұмыстарын жүргізу | 5-11 сынып | «Үй, адам, ағаш» проективті әдісі (ДДЧ). | Қыркүйек (28.09-03.10) | М.Жунайтова | Анықтама | Апталық әкімшілік кеңесі | ||
ІІ. Оқу процесіне қатысушыларға жеке көмек: олардың табиғатын немесе оқу, даму, әлеуметтену, қарым-қатынас және шығармашылық іске асырудағы қиындықтардың себептерін түсінуде. | |||||||||
- Сынып жетекшілерге зерттеу нәтижелері бойынша кеңес беру; -Тест нәтижелерінің қорытындысы бойынша, сұраныс арқылы жеке және топтық кеңес беру; - Оқушыларға кәсіп таңдау мәселесі бойынша кеңестер беру; - Ата-аналарға психологиялық кеңес «Бала тәрбиелеудің 10 ережесі» - Мұғалімдердің жеке сұранысы бойынша кеңес беру. - Ерекше білім беруді қажет ететін оқушылар ата-аналарымен үнемі байланыста болып баланың күн тәртібін ұйымдастыру және бақылау туралы кеңестер беріп тұру | |||||||||
ІІІ.Білім алушылар мен педагогтердің жеке кәсіби өсуіне, өзін-өзі анықтауына жәрдемдесу, Психологиялық білімге деген қажеттілікті және оларды оқудағы мүмкін қиындықтардың алдын алу үшін пайдалану ниетін қалыптастыру | |||||||||
/Психологиялық жаттығулар, ойындар қажетіне қарай/
| |||||||||
ІV. Білім алушылармен және тәрбиеленушілермен жаңа білімге, дағдылар мен қабілеттерге, оларды алу мүмкіндіктеріне, оқу және танымдық іс-әрекеттегі көріністерге уәждемені қалыптастыру бойынша жеке жұмыс. Оқу барысында анықталған қиындықтар мен мінез-құлық проблемалары бар жұмысты ұйымдастыруды, оқу материалын игерудегі қиындықтарды жеңуді қамтиды | |||||||||
- 5 – сынып оқушыларының орта буынға бейімделу процесі қадағалау және қолдау /Психологиялық жаттығулар, анықтама/ - Мұғалімдер мен ата-аналар арасында балаларды тәрбиелеу барысында проблемаларды шешуде түзету жұмыстарын жүргізу (қажетіне қарай) | |||||||||
V. Ұйымдастыру әдістемелік жұмыс | |||||||||
- Ата –аналар жиналысында «Бірінші сынып оқушыларының ата-аналарына психологиялық көмек» психологиялық тренинг ұйымдастыру - Қадағалауды қажет ететін оқушылар тізімін жинақтау, есепке алу (тәрбиеге қиындық келтіретін оқушы, әлеуметтік жағдайына байланысты, сұраныс негізінде) | |||||||||
ҚАЗАН | ||||||||
І. Оқушылардың жеке қасиеттері мен тұлғалық ерекшеліктерін анықтау Бүкіл оқу кезеңіндегі балалардың ерекшеліктерін психологиялық-педагогикалық зерттеу. | ||||||||
1 | «Мазасыздық шкаласы» әдістемесі | 5-11 сынып | Сауалнама | Қазан | М.Жунайтова | Анықтама, мониторинг | Апталық әкімшілік кеңесі | |
2 | 1 сыныпқа қабылданған балаларда мектептік адаптацияның қалыптасуына мектептегі және отбасындағы психологиялық климаттың әсер ету деңгейін анықтау /ата-аналардан сауалнама алу/ «Балаңыз мектепке дайын ба? | 1 сынып | Сауалнама | Қазан | М.Жунайтова Сынып жетекшілер | Анықтама | Апталық әкімшілік кеңесі | |
3 | Бастауыш сынып оқушылармен психодиагностикалық зерделеу жұмыстар. Таным про-сі Зейінді дамыту және түзету «Графикалық диктант» | 2- сынып | Тапсырмалар жиынтығы | Қазан | М.Жунайтова | Анықтама | Апталық әкімшілік кеңесі | |
4 | Темперамент типін анықтау | 1-11 сынып | Сауалнама | Қазан | М.Жунайтова | Анықтама мониторинг | Апталық әкімшілік кеңесі | |
5 | 5 сынып оқушылармен жұмыс: «Пәндерге қызығушылығы» | 5-11 сынып | Түстер сипаттамасы | Қазан | М.Жунайтова | Анықтама | Апталық әкімшілік кеңесі | |
6 | «Буллинг дегеніміз не? | 5-11 сын | Сауалнама | Қазан | М. Жунайтова А. Оразбек | Анықтама | Апталық әкімшілік кеңес | |
7 | «Кәсіптік бағдар» бойынша психодиагностикалық жұмыс. 11 сынып оқушыларының «Мамандық таңдауға дайындығын» анықтау сауалнамасы. | 11 сынып | сауалнама | қазан | А.Оразбек | Анықтама | Апталық әкімшілікте | |
ІІ. Оқу процесіне қатысушыларға жеке көмек: олардың табиғатын немесе оқу, даму, әлеуметтену, қарым-қатынас және шығармашылық іске асырудағы қиындықтардың себептерін түсінуде | ||||||||
| ||||||||
ІІІ.Білім алушылар мен педагогтердің жеке кәсіби өсуіне, өзін-өзі анықтауына жәрдемдесу,Психологиялық білімге деген қажеттілікті және оларды оқудағы мүмкін қиындықтардың алдын алу үшін пайдалану ниетін қалыптастыру. | ||||||||
| ||||||||
4.Білім алушылармен және тәрбиеленушілермен жаңа білімге, дағдылар мен қабілеттерге, оларды алу мүмкіндіктеріне, оқу және танымдық іс-әрекеттегі көріністерге уәждемені қалыптастыру бойынша жеке жұмыс. Оқу барысында анықталған қиындықтар мен мінез-құлық проблемалары бар жұмысты ұйымдастыруды, оқу материалын игерудегі қиындықтарды жеңуді қамтиды. | ||||||||
| ||||||||
V. Ұйымдастыру әдістемелік жұмыс | ||||||||
- Мұғалімдермен жұмыс: Жас мамандармен эмоционалдық күюдің алдын-алу психологиялық сабақтар « Жас маман жүрегі» тренинг ұйымдастыру | ||||||||
ҚАРАША | ||||||||
І. Оқушылардың жеке қасиеттері мен тұлғалық ерекшеліктерін анықтау Бүкіл оқу кезеңіндегі балалардың ерекшеліктерін психологиялық-педагогикалық зерттеу. | ||||||||
1 | Бастауыш сынып оқушылармен психодиагностикалық зерделеу жұмыстар. Таным проц-сі Зейінді дамыту және түзету «Графикалық диктант» | 3 сынып | Тапсырмалар жиынтығы | Қараша | М.Жунайтова | Анықтама мониторинг | Апталық әкімшілік кеңесі | |
2 | «Ерте жүктіліктің алдын алу» | жоғары сынып | Зорлық – зомбылық туралы мен не ойлаймын – сауалнама тренинг | Қараша | М.Жунайтова М.ТоқбергеноваФ.Бекжанова сынып жетекшілер | Анықтама | Апталық әкімшілік кеңесі | |
бағыты бойынша медбикелермен бірлесіп генеколог маманмен кездесу ұйымдастыру. | ||||||||
3 | Бастауыш сынып оқушылармен психодиагностикалық зерделеу жұмыстар. Таным проц-сі Зейінді дамыту және түзету «Графикалық диктант» | 4 сынып | Тапсырма | Қараша | М.Жунайтова сынып жетекшілер | Анықтама | Апталық әкімшілік кеңесі | |
4 | Дарынды оқушыларды анықтау,жеке жұмыстар жүргізу | 1-10 сынып | Сауалнама, сұхбат | Қараша | М.Жунайтова сынып жетекшілер | Тізім, анықтама | Апталық әкімшілік кеңесі | |
5 | Тәуекел топқа енген оқушылардан «Сезім мен көңіл күй» | 5-11 сын | Сауалнама | Қараша | М.Жунайтова сынып жетекшілер | Анықтама | Апталық әкімшілік кеңесі | |
6 | «Дін өзекті мәселе» тақырыпта жұмыс | 8-9 сынып | «Діни экстремизм» сауалнама | Қараша | Психологтар ДТІЖО | Анықтама | Апталық әкімшілік кеңесі | |
7 | «Дж.Голланд» әдісі бойынша мамандыққа бейімділігін анықтау | 9-11 сынып | Тапсырма | Қараша | А.Оразбек | Анықтама | Апталық әкімшілік кеңесі | |
ІІ. Оқу процесіне қатысушыларға жеке көмек: олардың табиғатын немесе оқу, даму, әлеуметтену, қарым-қатынас және шығармашылық іске асырудағы қиындықтардың себептерін түсінуде | ||||||||
| ||||||||
ІІІ.Білім алушылар мен педагогтердің жеке кәсіби өсуіне, өзін-өзі анықтауына жәрдемдесу,Психологиялық білімге деген қажеттілікті және оларды оқудағы мүмкін қиындықтардың алдын алу үшін пайдалану ниетін қалыптастыру. | ||||||||
| ||||||||
4.Білім алушылармен және тәрбиеленушілермен жаңа білімге, дағдылар мен қабілеттерге, оларды алу мүмкіндіктеріне, оқу және танымдық іс-әрекеттегі көріністерге уәждемені қалыптастыру бойынша жеке жұмыс. Оқу барысында анықталған қиындықтар мен мінез-құлық проблемалары бар жұмысты ұйымдастыруды, оқу материалын игерудегі қиындықтарды жеңуді қамтиды. | ||||||||
| ||||||||
V. Ұйымдастыру әдістемелік жұмыс | ||||||||
| ||||||||
ЖЕЛТОҚСАН | ||||||||
І. Оқушылардың жеке қасиеттері мен тұлғалық ерекшеліктерін анықтау Бүкіл оқу кезеңіндегі балалардың ерекшеліктерін психологиялық-педагогикалық зерттеу. | ||||||||
1 | Танымдық процесті анықтау (зейін, ойлау, еста сақтау қабілеттері) | 1-4 сынып | Тест, сурет, графикалық тест | Желтоқсан | М.Жунайтова Г.Малдыбекова | Анықтама, мониторинг | Апталық әкімшілік кеңесі | |
2 | Танымдық процесті анықтау (зейін, ойлау, еста сақтау қабілеттері) | 5-6 сынып | Тест, сурет, графикалық тест | Желтоқсан | М.Жунайтова Г.Малдыбекова | Анықтама, мониторинг | Педагогикалық кеңес | |
3 | «Педагогикалық қабілетті зерттеу» әдістемесі | мұғалім | Сауалнама | Желтоқсан | М.Жунайтова Г.Малдыбекова | Анықтама, мониторинг | Апталық әкімшілік кеңесі | |
4 | Аңыз әңгімеден мынандай үзінді: (сын тұрғысынан ойлау) (мұғалімдерге) | Мұғалім | Тренинг | Желтоқсан | М.Жунайтова | Анықтама, мониторинг | Апталық әкімшілік кеңесі | |
5 | «Жасөспірімдер арасында АҚТҚ, ЖҚТБ алдын алу» бағыты бойынша іс-шаралар ұйымдастыру | жоғары сынып | Сауалнама | Желтоқсан | М.Жунайтова М.Тоқбергеновасынып жетекшілер | Анықтама мониторинг | Апталық әкімшілік кеңесі | |
6 | «Бес терек» бойынша тәуекел топқа тіркелген оқушылар мәліметі | 5-11 сынып | Тапсырма жинақтары | Желтоқсан | М.Жунайтова | Мәлімет арнайы бес терек сайтына енгізу | Пед. кеңес | |
ІІ. Оқу процесіне қатысушыларға жеке көмек: олардың табиғатын немесе оқу, даму, әлеуметтену, қарым-қатынас және шығармашылық іске асырудағы қиындықтардың себептерін түсінуде | ||||||||
- Сынып жетекшілерге зерттеу нәтижелері бойынша кеңес беру; - Тест нәтижелерінің қорытындысы бойынша, сұраныс арқылы жеке және топтық кеңес беру; - Мұғалімдердің жеке сұранысы бойынша кеңес беру. | ||||||||
ІІІ.Білім алушылар мен педагогтердің жеке кәсіби өсуіне, өзін-өзі анықтауына жәрдемдесу,Психологиялық білімге деген қажеттілікті және оларды оқудағы мүмкін қиындықтардың алдын алу үшін пайдалану ниетін қалыптастыру | ||||||||
| ||||||||
4.Білім алушылармен және тәрбиеленушілермен жаңа білімге, дағдылар мен қабілеттерге, оларды алу мүмкіндіктеріне, оқу және танымдық іс-әрекеттегі көріністерге уәждемені қалыптастыру бойынша жеке жұмыс. Оқу барысында анықталған қиындықтар мен мінез-құлық проблемалары бар жұмысты ұйымдастыруды, оқу материалын игерудегі қиындықтарды жеңуді қамтиды. | ||||||||
- «Тәуекел топпен» коррекциялық жұмыс (айына 1 рет) - Сұраныстар бойынша мінез-құлқында проблемасы бар оқушылармен жеке жұмыс жүргізу; - 2-6 сынып оқушыларымен түзету-дамыту жаттығуларын өткізу(қажетіне қарай) - Денсаулығына байланысты мүмкіндігі шектеулі оқушылармен түзету-дамыту жұмыстары; | ||||||||
V. Ұйымдастыру әдістемелік жұмыс | ||||||||
| ||||||||
Оқушылармен жүргізілетін психодиагностикалық зерттеу жұмыстары.
2022-2023 оқу жылы.
№ | Бағыт | Жұмыс мазмұны | Сынып | Зерттеу әдістемесі | Мерзімі | Жауаптылар | Түпкі нәтиже | Қай жерде қаралады | |
ҚАҢТАР – 2023 оқу жылы | |||||||||
І. Оқушылардың жеке қасиеттері мен тұлғалық ерекшеліктерін анықтау Бүкіл оқу кезеңіндегі балалардың ерекшеліктерін психологиялық-педагогикалық зерттеу. | |||||||||
1 | Жазу каллеграфиясын анықтау | 1-4 сынып | Сынақ | Қаңтар | М.Жунайтова Г.Малдыбекова Сынып жетекшілер | Анықтама, мониторинг | Апталық әкімшілік кеңесі | ||
2 | «Менің сынып жетекшім» «Мұғалім оқушы көзімен» | 5-11 сынып | Сауалнама | Қаңтар | М.Жунайтова А.Абдуллаева Сынып жетекшілер | Анықтама, мониторинг | Апталық әкімшілік кеңесі | ||
3 | Бастауыш сынып оқушыларының ата аналарына арналған сауалнама алу «Сіз қандай ата-анасыз? | 1-4 | Сауалнама | Қаңтар | М.Жунайтова Г.Малдыбекова Сынып жетекшілер | Анықтама, мониторинг | Апталық әкімшілік кеңесі | ||
4 | «Ерте жүктіліктің алдын алу» бағыты бойынша медбикелермен бірлесіп түсіндірме жұмысы | жоғары сынып | Сұхбаттасу, жеке кеңестер беру | Қаңтар | М.Жунайтова М.ТоқбергеноваФ.Бекжанова сынып жетекшілер | Хаттама | Апталық әкімшілік кеңесі | ||
5 | Ұл балалармен жұмыс ұйымдастыру мақсатында медбикелермен бірлесіп уролог маманымен кездесу ұйымдастыру | жоғары сынып | Сұхбаттасу, жеке кеңестер беру | Қаңтар | М.Жунайтова Б.Тлеубеков Ф.Бекжанова сынып жетекшілер | Хаттама | Апталық әкімшілік кеңесі | ||
6 | ҰБТ-ке оқушылардың психологиялық дайындығы. | 11 сынып | Сауалнама,тренинг | Қаңтар | А.Оразбек Сынып жетекшілер | Анықтама, мониторинг | Апталық әкімшілік кеңесі | ||
ІІ. Оқу процесіне қатысушыларға жеке көмек: олардың табиғатын немесе оқу, даму, әлеуметтену, қарым-қатынас және шығармашылық іске асырудағы қиындықтардың себептерін түсінуде | |||||||||
- Сынып жетекшілерге зерттеу нәтижелері бойынша кеңес беру; -Тест нәтижелерінің қорытындысы бойынша, сұраныс арқылы жеке және топтық кеңес беру; - Оқушыларға кәсіп таңдау мәселесі бойынша кеңестер беру; - Болашақ отбасы өміріне дайындау және жыныстық тәрбие мәселелері бойынша кеңес беру. - Мұғалімдердің жеке сұранысы бойынша кеңес беру. | |||||||||
ІІІ.Білім алушылар мен педагогтердің жеке кәсіби өсуіне, өзін-өзі анықтауына жәрдемдесу,Психологиялық білімге деген қажеттілікті және оларды оқудағы мүмкін қиындықтардың алдын алу үшін пайдалану ниетін қалыптастыру | |||||||||
| |||||||||
4.Білім алушылармен және тәрбиеленушілермен жаңа білімге, дағдылар мен қабілеттерге, оларды алу мүмкіндіктеріне, оқу және танымдық іс-әрекеттегі көріністерге уәждемені қалыптастыру бойынша жеке жұмыс. Оқу барысында анықталған қиындықтар мен мінез-құлық проблемалары бар жұмысты ұйымдастыруды, оқу материалын игерудегі қиындықтарды жеңуді қамтиды. | |||||||||
- «Тәуекел топпен» коррекциялық жұмыс (айына 1 рет) - Сұраныстар бойынша мінез-құлқында проблемасы бар оқушылармен жеке жұмыс жүргізу; - Денсаулығына байланысты мүмкіндігі шектеулі оқушылармен түзету-дамыту жұмыстары; | |||||||||
V. Ұйымдастыру әдістемелік жұмыс | |||||||||
| |||||||||
АҚПАН | ||||||||
І. Оқушылардың жеке қасиеттері мен тұлғалық ерекшеліктерін анықтау Бүкіл оқу кезеңіндегі балалардың ерекшеліктерін психологиялық-педагогикалық зерттеу. | ||||||||
1 | Оқушылардың пәндерге қызығушылық деңгейін анықтау | 5-11 сынып | Сауалнама | Ақпан | М.Жунайтова А. Абдуллаева Сынып жетекшілер | Анықтама, мониторинг | Апталық әкімшілік кеңесі | |
2 | «Социометрия» әдісі 5-8 сынып оқушылар арасында көшбасшы, топтың құрамында, көпшілікке ұнайтын, шешетілген оқушыларды анықтау. | 5-11 сынып | Сауалнама | Ақпан | М.Жунайтова А. Абдуллаева Сынып жетекшілер | Анықтама, мониторинг | Апталық әкімшілік кеңесі | |
3 | «Интернетке тәуелділікті анықтау» тест-сұрақшасы | 5-11 сынып | Сауалнама | Ақпан | М.Жунайтова Сынып жетекшілер | Анықтама, мониторинг | Апталық әкімшілік кеңесі | |
4 | Үлгерімі төмен оқушылармен психодиагностикалық жұмыс | 1-4 сынып | Тапсырмалар жинағы | Ақпан | М.Жунайтова Сынып жетекшілер дефектолог | Картатека Анықтама, мониторинг | Апталық әкімшілік кеңесі | |
5 | Психологиялық сүйемелдеу мақсатында: 1.Жоғарғы сынып оқушыларының мамандық таңдау жөніндегі ойларын анықтау | 9-11 сынып | Тапсырмалар жинағы | Ақпан | А.Оразбек Сынып жетекшілер дефектолог | Картатека Анықтама, мониторинг | Апталық әкімшілік кеңесі | |
ІІ. Оқу процесіне қатысушыларға жеке көмек: олардың табиғатын немесе оқу, даму, әлеуметтену, қарым-қатынас және шығармашылық іске асырудағы қиындықтардың себептерін түсінуде | ||||||||
| ||||||||
ІІІ.Білім алушылар мен педагогтердің жеке кәсіби өсуіне, өзін-өзі анықтауына жәрдемдесу,Психологиялық білімге деген қажеттілікті және оларды оқудағы мүмкін қиындықтардың алдын алу үшін пайдалану ниетін қалыптастыру | ||||||||
| ||||||||
4.Білім алушылармен және тәрбиеленушілермен жаңа білімге, дағдылар мен қабілеттерге, оларды алу мүмкіндіктеріне, оқу және танымдық іс-әрекеттегі көріністерге уәждемені қалыптастыру бойынша жеке жұмыс. Оқу барысында анықталған қиындықтар мен мінез-құлық проблемалары бар жұмысты ұйымдастыруды, оқу материалын игерудегі қиындықтарды жеңуді қамтиды. | ||||||||
| ||||||||
V. Ұйымдастыру әдістемелік жұмыс | ||||||||
| ||||||||
НАУРЫЗ | ||||||||
І. Оқушылардың жеке қасиеттері мен тұлғалық ерекшеліктерін анықтау Бүкіл оқу кезеңіндегі балалардың ерекшеліктерін психологиялық-педагогикалық зерттеу. | ||||||||
1 | «Ананың ізін қыз басар, атаның ізін ұл басар», «Қызым қызғалдағым – ұлым ізгі арманым» тақырыптарында оқушылармен пікірталас өткізу. | 5-8 сынып | Сауалнама, тренинг, сұхбат, жеке кеңес | Наурыз | М.Жунайтова М.Тоқбергенова Сынып жетекшілер | Хаттама | Апталық әкімшілік кеңесі | |
2 | ПМПК-ға (медициналық-педагогикалық комиссия) баратын балаларды зерттеу | 1-11 сынып | Жеке құжаттар, мінездеме | Наурыз | М.Жунайтова А.Абдуллаева Сынып жетекшілер | Мәлімет, тізім | Апталық әкімшілік кеңесі | |
3 | Лайктайм ойынына шақырамыз | Мұғалімдер | Тренинг | Наурыз | М. Жунайтова | Анықтама | Апталық әкімшілік кеңесі | |
4 | «Дос болайық бәріміз | 5-10 сынып | Тренинг | Наурыз | М.жунайтова Сынып жетекшілер | Хаттама | Апталық әкімшілік кеңесі | |
5 | «Мен және менің достарым» тренинг | 5-10 сынып | Тренинг | Наурыз | М.Жунайтова | Анықтама | Апталық әкімшілік кеңесі | |
ІІ. Оқу процесіне қатысушыларға жеке көмек: олардың табиғатын немесе оқу, даму, әлеуметтену, қарым-қатынас және шығармашылық іске асырудағы қиындықтардың себептерін түсінуде | ||||||||
| ||||||||
ІІІ.Білім алушылар мен педагогтердің жеке кәсіби өсуіне, өзін-өзі анықтауына жәрдемдесу,Психологиялық білімге деген қажеттілікті және оларды оқудағы мүмкін қиындықтардың алдын алу үшін пайдалану ниетін қалыптастыру | ||||||||
| ||||||||
4.Білім алушылармен және тәрбиеленушілермен жаңа білімге, дағдылар мен қабілеттерге, оларды алу мүмкіндіктеріне, оқу және танымдық іс-әрекеттегі көріністерге уәждемені қалыптастыру бойынша жеке жұмыс. Оқу барысында анықталған қиындықтар мен мінез-құлық проблемалары бар жұмысты ұйымдастыруды, оқу материалын игерудегі қиындықтарды жеңуді қамтиды. | ||||||||
| ||||||||
V. Ұйымдастыру әдістемелік жұмыс | ||||||||
| ||||||||
СӘУІР | ||||||||
І. Оқушылардың жеке қасиеттері мен тұлғалық ерекшеліктерін анықтау Бүкіл оқу кезеңіндегі балалардың ерекшеліктерін психологиялық-педагогикалық зерттеу. | ||||||||
1 | «Дайындық топ» оқушыларымен психодиагностикалық зерделеу жұмыстар жүргізу | 0 сынып | Тапсырмалар жинағы | Сәуір | М.Жунайтова Г.Малдыбекова Сынып жетекшілер | Анықтама-мониторинг | Апталық әкімшілік кеңесі | |
2 | ПМПК-ға (медициналық-педагогикалық комиссия) баратын балаларды зерттеу | 1-11 сынып | Жеке құжаттар, мінездеме | Наурыз | М.Жунайтова А.Абдуллаева Сынып жетекшілер | Мәлімет, тізім | Апталық әкімшілік кеңесі | |
3 | Бастауыш сынып оқушылармен жұмыс: Оқушылардың білім деңгейін анықтау (сауаттылығы) | 1-4 сынып | Тапсырмалар жинағы | Наурыз | М.Жунайтова Г.Малдыбекова Сынып жетекшілер | Анықтама | Апталық әкімшілік кеңесі | |
4 | Бастауыш сынып оқушыларының таным процестерін диагностикалау жаттығулары | 1-4 | Тренинг, жаттығу | Наурыз | М.Жунайтова | Анықтама | Апталық әкімшілік кеңесі | |
5 | Психологиялық сүйемелдеу мақсатында: 1.Жоғарғы сынып оқушыларының мамандық таңдау жөніндегі нақты ойларын анықтау. Сенімділігін арттыру | 9-11 сынып | Тапсырмалар жинағы | Наурыз | А.Оразбек Сынып жетекшілер | Анықтама | Апталық әкімшілік кеңесі | |
ІІ. Оқу процесіне қатысушыларға жеке көмек: олардың табиғатын немесе оқу, даму, әлеуметтену, қарым-қатынас және шығармашылық іске асырудағы қиындықтардың себептерін түсінуде | ||||||||
| ||||||||
ІІІ.Білім алушылар мен педагогтердің жеке кәсіби өсуіне, өзін-өзі анықтауына жәрдемдесу,Психологиялық білімге деген қажеттілікті және оларды оқудағы мүмкін қиындықтардың алдын алу үшін пайдалану ниетін қалыптастыру | ||||||||
| ||||||||
4.Білім алушылармен және тәрбиеленушілермен жаңа білімге, дағдылар мен қабілеттерге, оларды алу мүмкіндіктеріне, оқу және танымдық іс-әрекеттегі көріністерге уәждемені қалыптастыру бойынша жеке жұмыс. Оқу барысында анықталған қиындықтар мен мінез-құлық проблемалары бар жұмысты ұйымдастыруды, оқу материалын игерудегі қиындықтарды жеңуді қамтиды. | ||||||||
| ||||||||
V. Ұйымдастыру әдістемелік жұмыс | ||||||||
| ||||||||
МАМЫР | ||||||||
І. Оқушылардың жеке қасиеттері мен тұлғалық ерекшеліктерін анықтау Бүкіл оқу кезеңіндегі балалардың ерекшеліктерін психологиялық-педагогикалық зерттеу. | ||||||||
1 | Психологиялық сүйемелдеу мақсатында: 1.Мектеп бітіруші түлектердің емтихан кезіндегі келеңсіздіктердің алдын алуға байланысты іс-шаралар ұйымдастыру | 9-11 сынып | Тапсырмалар жинағы | Мамыр | А.Оразбек Сынып жетекшілер | Анықтама-мониторинг | Апталық әкімшілік кеңесі | |
3 | «Дайындық топ» оқушыларымен психодиагностикалық зерделеу жұмыстар жүргізу | 0 сынып | Тапсырмалар жинағы | Мамыр | М.Жунайтова Г.Малдыбекова Сынып жетекшілер | Анықтама-мониторинг | Апталық әкімшілік кеңесі | |
3 | Басауыш сынып оқушыларымен психодиагностикалық жұмыс. Орта буынға көшуіне дайындық деңгейі | 4 сынып | Сауалнама | Мамыр | М.Жунайтова | Анықтама-мониторинг | Апталық әкімшілік кеңесі | |
4 | ҰБТ ке баратын оқушылармен жұмыс: «Емтихан кезіндегі стресстен қалай арыламыз!» | 11 сынып | Сауалнама жаттығу | Мамыр | А.Оразбек | Мәлімет | Директор жан. кеңес | |
5 | 2022-2023 оқу жылында атқарылған жұмыстарға талдау жасау. | 1-11 сынып | Қорытынды есеп | Мамыр | М.Жунайтова | Мәлімет | Апталық әкімшілік кеңесі | |
6 | Келесі оқу жылына жоба жоспар түзу. | 1-11 сынып | Тапсырмалар жинағы | Мамыр | М.Жунайтова | Жоспар | Апталық әкімшілік кеңесі | |
ІІ. Оқу процесіне қатысушыларға жеке көмек: олардың табиғатын немесе оқу, даму, әлеуметтену, қарым-қатынас және шығармашылық іске асырудағы қиындықтардың себептерін түсінуде | ||||||||
- Мектеп бітіруші түлектердің ата-аналарына кеңес; - Сұраныс бойынша жеке және топтық кеңес беру; - Ерекше білімді қажет ететін оқушылардың ата-аналарына кеңес беру | ||||||||
ІІІ.Білім алушылар мен педагогтердің жеке кәсіби өсуіне, өзін-өзі анықтауына жәрдемдесу,Психологиялық білімге деген қажеттілікті және оларды оқудағы мүмкін қиындықтардың алдын алу үшін пайдалану ниетін қалыптастыру | ||||||||
| ||||||||
4.Білім алушылармен және тәрбиеленушілермен жаңа білімге, дағдылар мен қабілеттерге, оларды алу мүмкіндіктеріне, оқу және танымдық іс-әрекеттегі көріністерге уәждемені қалыптастыру бойынша жеке жұмыс. Оқу барысында анықталған қиындықтар мен мінез-құлық проблемалары бар жұмысты ұйымдастыруды, оқу материалын игерудегі қиындықтарды жеңуді қамтиды. | ||||||||
- «Тәуекел топ» балаларымен коррекциялық жұмыс; - Жеке және сұраныс бойынша жұмыс; - Психологиялық қызмет орталығының жылдық есебін дайындау, ұсыныстар беру; - Келесі оқу жылын жоспарлауға әзірлік; | ||||||||
V. Ұйымдастыру әдістемелік жұмыс | ||||||||
| ||||||||
Пайдаланылған әдебиеттер:
- З.Успанова, С.Дәрібаева, А.Нармұқыш Жеке адамның индивидуалды-типологиялық ерекшеліктері. Алматы – 1999 ж.
- Е.Рогов Настольная книга практического психолога. Владос – 2001 ж.
- Р.Немов Психология. Москва – 2002 ж.
- Қазақстан Республикасы Білім және Ғылым министрлігі. Мектептегі психологиялық диагностика. Астана – 2005 ж.
- Т.Р.Нұрмұхамбетова Тәжірибелік психология І, ІІ, ІІ - том. Шымкент 2006, 2007, 2008 ж.
- «Дарын» республикалық ғылыми-практикалық орталығы. Дарындылықтың психологиялық диагностикасы.
Астана – 2007 ж.
- Ф.Бизақова Психологиялық түзету-дамыту жұмысы. Тараз – 2013 ж.
8. Молдахметова М. «Білім дағдылары мен зейіннің қалыптасуы» // Тәрбие құралы, 2011 ж
9. Қалыбекова А.Ы. «Балаларды дамытуға арналған ойындар мен жаттығулар» // Қызықты психология, 2015ж
Дайындағандар: М.Жунайтова
А.Оразбек